00

00

00

你好呀！我是北理的一名學生，想試試做家教~先說說我的性格吧，我屬于那種耐心又細心的類型，不會因為題目講了幾遍沒懂就著急，反而會換不同的思路幫著梳理。平時喜歡和人溝通，尤其是和同學討論問題的時候，總能找到大家容易卡殼的地方，這點做家教應該挺合適的。再講講特長，理科是我的強項，數學、物理這些學科一直是我的優勢，高中時拿過省賽的獎項，大學專業課也沒落下，對知識點的框架和難點很熟悉。另外我特別會總結學習方法，比如怎么記公式、怎么拆解復雜的物理模型，這些技巧也能分享給學生。除了學習，我平時也喜歡運動，偶爾帶學生放松一下換換腦子也沒問題~你覺得我這樣的風格合適嗎？其實我從大一下學期就開始做家教啦，到現在有快兩年時間，帶過3個不同階段的學生，積累了些實用的經驗，跟你說說~家教經歷：-第一個是初二的學生，數學基礎比較弱，尤其是幾何證明題總卡殼。我帶了他半年，從課本例題重新梳理邏輯，用生活里的例子類比幾何圖形（比如用門框解釋矩形性質），慢慢他能自己找到輔助線的思路了，期末數學從60多分提到了85分。-后來帶過一個高一學生，物理的力學部分總混淆概念，比如受力分析經常漏力。我幫他整理了“受力分析三步法”（先重力、再彈力、最后摩擦力），每次做題前先在草稿紙上列步驟，三個月后他這部分的錯題率降了一半多，月考還拿了班級進步獎。-最近帶的是初三學生，主要突擊數學壓軸題，重點練分類討論和動態問題。我把近三年的中考真題按題型拆分，每天針對性練2道，再總結易錯點（比如忽略定義域），現在他面對壓軸題不再發怵，能拿到大部分步驟分了?？偨Y的經驗：-先“診斷”再“開方”：第一次課會讓學生做一套基礎題，找到他具體卡殼的知識點（比如是公式記錯還是思路斷層），不盲目刷題。-用“學生能懂的話”講課：避免照搬課本術語，比如講二次函數時，用“拋物線像坐滑梯，開口方向決定滑梯往哪滑”這種比喻，學生更容易記住。-盯著“過程”而非“答案”：比如學生算錯了，不直接說答案，而是問“這一步你是怎么想的？”，幫他找到思維漏洞，比單純改題更有用。其實每個學生的問題都不一樣，關鍵是找到他的“卡點”，再用他能接受的方式拆解，慢慢就會有進步啦~

性格溫良敦厚，品行忠厚，有責任心，教學耐心且靈活，善于啟發和總結，能夠引導學生形成結構化思維、批判性思維、發散思維等在高考應試中取得成績的思維品質。對于語文，地理等科目有自己的知識體系和訓練體系，并證明有效。高中期間參加北京師范大學組織的“少年歷史論壇”，論文“從中國古代車的起源看中華文明的本土性和包容性”獲北師大認可并展出，證書可查。對北京高考的真題和考向，北京市模擬題非常熟悉，能夠緊貼北京卷考試要求為考生授課?？梢宰龅揭簧话?，個性化輔導。答疑及時，耐心細致。曾給北京市第五中學分校的一名初三畢業生做過初高銜接語文輔導。發現該生的語文基礎與自己預想中有一定差距，迅速調整教學內容，運用“啟發式教學”，使學生基本掌握了高中語文必修上冊文言文“勸學”的文意，并對其論證結構進行了深入分析和探討，得到家長高度評價。給北大附中一名高一學生做過地理和數學的學法指導和暑期預習規劃，家長認為所講內容切實有效，“條理清晰，邏輯性強，特別實用”。